Sesión 11

*En esta se elaboro un blog con la evidencias del modulo propedéutico de la maestría

*Presentación en power point

*Documento de logros y porvenir de nuestro nuevo modulo

Sesión 10

Comentario trabajo en wiki

Comúnmente se nos presenta la necesidad de conocer el significado de términos, conceptos, información de un tema, etc. Para ampliar la información acerca de estos nos remitimos a buscar en distintas fuentes de consulta: diccionarios especializados, enciclopedias temáticas, uso de internet, entre otros, mediante el uso de buscadores y metabuscadores, si ponemos en cualquier buscador una palabra nos damos cuenta que en la mayor parte de las ocasiones uno de los resultados nos remite a Wikipedia la enciclopedia de contenido libre escrita y editada por cualquier usuario del mundo y en ocasiones usamos esta fuente de consulta.

Etablecimos acuerdo para la elaboración del wiki de acuerdo a los equipos propuestos por la tutora, si se cumplió con el objetivo del wiki, etc.

Ensayo: El rol del docente al incorporar el uso de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje: Oportunidades y limitantes

Nombre: Edith Nieva López

Tutora: Adriana ColinAlanis

Sede: Nezahualcoyotl

Grupo: 02

               

Noviembre de 2012

Resumen

Introducción

1.    Innovación educativa como paso previo a la incorporación de las TIC en el aula

Desarrollo

2.    Formación y actualización docente ante el uso de TIC

3. Rol docente ante el uso de las TIC

3.1. Oportunidades  que tiene el docente al usar las TIC como recursos para favorecer el aprendizaje

3.2 Limitantes que tiene el docente al usar las TIC como recursos para favorecer el aprendizaje

4. Conciliación entre oportunidades y limitantes  al integrar el uso de   las TIC

Conclusión

Referencias

El rol del docente al incorporar el uso de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje: Oportunidades y limitantes

RESUMEN

La profesión docente ha experimentando modificaciones acerca de las funciones desempeñadas  a lo largo de la historia, presenta cierta incertidumbre frente a las innovaciones y  retos educativos, el rol a desempeñar ante el uso de las TIC, cual es la metodología adecuada y como gestionar la utilización de estos recursos.

La incorporación  de las TIC es una tarea compleja y paulatina,  un proceso arduo pero enriquecedor el cual presenta beneficios  y obstáculos que se podrán superar en la medida que el docente se actualice y ponga en práctica acciones innovadoras que propicien ambientes óptimos para favorecer los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Sesión  9

Evaluación tercer nivel

En esta sesión se lograron articular y plasmar todo lo realizado en el modulo propedéutico a través de la relaboración de ensayo final tomando en cuenta los comentarios de red de apoyo, compañero de dupla que reviso mi ensayo y por supuesto los comentarios de mi tutora que enriquecieron mi actividad para llegar a la producción de mi ensayo final.

También se enviaron formatos de autoevaluación relacionados con:

        * Análisis de ensayo
 *Autoevaluación de ensayo
 * Participación en foros
 * Autoevaluación de wiki
  *Coevaluación de red de apoyo

En donde se conjuntaron  las competencias desarrolladas  a lo largo del modulo

Pensamiento crítico: Se evaluó el ensayo  los formatos de autoevaluación  en un documento de word

Comunicación escrita: Se evaluó el ensayo  los formatos de autoevaluación  en un documento de word

Uso de la tecnología: El ensayo y se subieron en los siguientes formatos (documento en word, PDF y archivo html)

Estudio independiente: Se evaluó el ensayo  los formatos de autoevaluación  en un documento de word

Sesión 8

Coevaluación del borrador de ensayo

En esta sesión se realizo una autoevaluación de un borrador de ensayo en donde tuve la oportunidad de evaluar a dos compañeros de mi grupo y realizar algunos comentarios utilizando el control de cambios.

Recuperando los aspectos que debe incluir un texto académico en relación a:

*Coherencia

*Cohesión

*Adecuación

*Normativa

*Imagen visual

Lo que me permitió tomar en cuenta aspectos que debía mejorar en mi ensayo de acuerdo a estos puntos y autoevaluarlo al igual que el de  mis compañeros.

Sesión 7

Recapitulación de ensayo

Se retomaron los siguientes aspectos

1.    Hechos de primer nivel (textos académicos verificados, datos estadísticos, etc.) que respaldan el ensayo

2.    Hechos de segundo nivel (son verdaderos pero no han sido verificados)

De Bono. E: (2006). Seis sombreros para pensar. Argentina: Ed. Granica. Recuperado el 10 de Noviembre de 2012 de http://cecte.ilce.edu.mx/campus/file.php/85/sesion5/lec/seis_sombreros.pdf

De los Santos, E. “El estudio independiente: consideraciones básicas”. En Avila, P. Morales C. (1996). Estudio Independiente. México: ILCE. Recuperado el 10 de Noviembre de http://cecte.ilce.edu.mx/campus/file.php/85/sesion1/lec_rec/est_indep.pdf

Faccione P. (2007) Pensamiento Crítico: ¿Qué es y por qué es importante? Recuperado 10 de Noviembre de 2012 de http://cecte.ilce.edu.mx/campus/file.php/85/sesion6/lec_rec/pensamiento_critico_facione.pdf

Johnson, I. (2000). Ensayos y Argumentos: Un Manual de redacción de ensayos argumentativos e interpretativos. Canadá: Malaspina University College. Recuperado el 10 de Noviembre de 2012 de http://cecte.ilce.edu.mx/campus/file.php/85/sesion3/lec_rec/ensayos_argumentosJohnson2000.pdf

Marques, P. (2007) Impacto de las TIC en educación: funciones y limitaciones. Recuperado el 9de Noviembre de 2012 de http://especializacion.una.edu.ve/iniciacion/paginas/marquestic.pdf

Sanchez J., (2007) Saber escribir. México: Aguilar. Pp.433-447 La redacción de Textos académicos Recuperado el 10 de Noviembre de 2012 de http://cecte.ilce.edu.mx/campus/file.php/85/sesion3/lec_rec/red_text.pdf

Teberosky, A. “El texto académico”. En Castelló, M. (Coord.) (2007).Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos. Recuperado el 10 de Noviembre de 2012 de http://cecte.ilce.edu.mx/campus/file.php/85/sesion6/lec_rec/teberosky_texto_academico.pdf

3. Textos que apoyaron la realización del ensayo buscados por cuenta propia

Cabero A. Julio (2007) Las necesidades de las TIC en el ámbito educativo: oportunidades, riesgos y necesidades. Revista Electrónica Tecnología y Comunicación Educativas  Año 21-No. 45. Jul-Dic 2007. Recuperado el 17 de Octubre de 2012 de http://investigacion.ilce.edu.mx/stx.asp?id=2280

Litwin E. (2007) El oficio del docente: desde la adopción de innovaciones hasta los desafíos de la inclusión de la las nuevas tecnologías en el aula. Revista Electrónica Tecnología y Comunicación Educativas Año Año 21-No. 44. Enero-Junio 2007. Recuperado el 3 de Noviembre de 2012 de http://investigacion.ilce.edu.mx/stx.asp?id=2292

Monoreo, C. (Coord.). (2005). “Aprender a buscar y seleccionar en Internet” Internet y competencias básicas. México. SEP, 27-36, 45-50. Recuperado el 10 de Noviembre de 2012 de http://cecte.ilce.edu.mx/campus/file.php/85/sesion6/lec_rec/internet_competencias.pdf

Moreno, M. (2007) Innovación social y educativa. La educación en ambientes virtuales como una alternativa innovadora. Revista Electrónica Tecnología y Comunicación Educativas Año Año 21-No. 45. Jul-Dic 2007. Recuperado el 3 de Noviembre de 2012 de http://investigacion.ilce.edu.mx/stx.asp?id=2286

4.  Objetivo del  ensayo

El docente identificara cual es el su rol al integrar el uso de las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje como un recursos para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje

5. Idea principal de su ensayo

Me interesa analizar distintas perspectivas del cual es rol que debe desempeñar el docente al integrar el uso de la tecnología en los procesos de enseñanza-aprendizaje cuales son los beneficios que este identifica en el aprendizaje de los alumnos al usar las TIC y cuáles son las principales dificultades que se le presentan con la finalidad que el colectivo docente tenga una visión de cuáles serán sus funciones en este modelo de innovación educativa.

Que identifiquen la importancia de la formación permanente y como esta ayuda a aclarar dudas y solucionar problemas que se le presentan en cuanto al manejo de los recursos y su integración dentro de las secuencias y estrategias didácticas que realizan los docentes para favorecer el aprendizaje en los alumnos.

6. Publico al que va designado

A los docentes con la finalidad de identifiquen cual es el rol que deben desempeñar ante el uso de las TIC como un recurso para favorecer el aprendizaje.

7. Nivel de formalidad y registro lingüístico

Se utilizara un lenguaje formal a lo largo del ensayo evitando palabras coloquiales

8.   Modo discursivo del ensayo

Expositivo por que el objetivo es mostrar la situación actual de un tema y argumentativo por que este apoyara la elaboración del texto retomando argumentos que respaldan o contra argumenten la idea del ensayo con lo que se pretende que con la realización del ensayo los docentes tengan claro cuál es el rol del docente al incorporar el uso de las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje y modifiquen algunas concepciones acerca de este.

9.  Recursos argumentativos utilizados

*Usando conectores lógicos entre los párrafos

*Recuperando en el ensayo citas para reforzar la idea argumentando

*Utilizando la comparación y analogía

*Concesión o refutación, otorgando validez a un argumento para después discutirlo y contradecirlo

*Desarrollando conceptos

 10. Elaboración de argumentos y contrargumentos que respaldan el ensayo

11. Tipos de párrafo a utilizar

*Introductorio

*De enumeración

*Compuesto

*De encuadramiento

*De síntesis

*Conclusión

12. Realizamos una estructura, esquema y esbozo de nuestro ensayo (primer borrador del ensayo)

Sesión 6

En esta sesión se realizo la evaluación de segundo nivel

En donde se recupero aspectos relacionados con:

*Pensamiento critico

*Comunicación escrita

*Uso de la tecnología

*Estudio independiente

Recuperando lo hecho en  las dos sesiones anteriores acerca de la elección del tema relacionado con la comunicación educativa se realizo la planeación del ensayo final el cual fue el siguiente

Titulo “El rol del docente al incorporar el uso de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje: Oportunidades y limitantes”

Qué lo motivó a la elección de su tema específico.

Los cambios tecnológicos y recursos precedentes de estos han tenido impacto en todos los ámbitos que se desarrolla el ser humano y al ser la educación uno de los pilares principales de toda sociedad estos procesos tecnológicos han venido a modificar el desempeño del ser humano en esta área en donde se pretende que sea competente y se adapte tanto alumnos como maestros a nuevos modelos de enseñanza-aprendizaje.

Ser docente en nuestra época implica un reto, actualización, búsqueda, manejo de información; ser competente para favorecer el desarrollo de competencias en los alumnos es un proceso de trabajo arduo el integrar las TIC como recursos para favorecer el aprendizaje el rol del docente es imprescindible y los beneficios en el aprendizaje son mayores por lo que en lo personal estos resultados al incorporar estos recursos me ha resultado favorable por lo que el interés de realizar este ensayo me ayuda a identificar aspectos que influyen en su incorporación cuales son los beneficios y cuáles son las limitantes en cuanto a su integración desde un enfoque socio-cultural en donde influyen las interacciones que el sujeto va realizar con estos recursos mediante la guía del docente para construir sus propios aprendizajes de una manera independiente, critica y eficiente de acuerdo a su contexto.

Se recupero cual seria el enfoque teórico en el que se apoyaría la realización del ensayo, la postura personal que retomaríamos, como los textos académicos buscados con anterioridad servirían a nuestro trabajo de ensayo, estrategias de lectura utilizada, etc.

También realizamos una entrevista algún colega acerca de nuestro tema con la finalidad de enriquecer u orientar el esquema a abordar en el ensayo o quizás delimitar el tema, etc. Lo que resulto fructífero.

Elaboramos el esquema de nuestro ensayo y por qué incluimos estos aspectos.

Integramos en esta actividad los pasos para realizar un buen resumen, los cuales son los siguientes.

1.    Realizar una lista de los puntos importantes que expone el documento original

2.    Elige entre 4 o 6 ideas principales que sean más relevantes que las otras y guíen el texto

3.    Escribir una o dos frases acerca de los puntos más importantes

4.    Finalizar con una o dos conclusiones relacionadas con los puntos importantes del texto

5.    Añade una frase mencionando los complementos del texto(fotos, esquemas, cuadros)

6.    Regresa al principio y escribe una o dos frases que contextualicen el texto, mencionen el objetivo, enfoque y sentido del texto original

Aspectos que debe tener un buen resumen lo cual nos ofrece un panorama de como elaborar, practicar su elaboración y autoevaluar un resumen tomando en cuenta los aspectos que debe incluir

Debe motivar al lector y comenta ideas principales del texto

Hace énfasis que pueda interesarle al lector

Muestra el enfoque con el que se aborda el tema y referencia algunas frases cortas relacionadas con el mismo

Menciona el punto de vista del autor

En la estructura sigue un orden según las necesidades del lector lo relevante y posteriormente lo secundario

Trasmiten datos objetivos acerca del texto

El resumen se sitúa en las primeras páginas del documento antes de empezar el desarrollo del texto

El resumen se realiza cuando se ha terminado el escrito para que incluya lo más relevante del mismo

Sesión 5

Análisis  y resumen del texto de Gardner

Al leer el texto me di cuenta que el capitulo uno la mente disciplinada es muy importante pero lo es mas a un desarrollar el pensamiento sintético puesto que está relacionado con el desarrollo de competencias que estamos perfeccionando en este modulo y que impactan en nuestra práctica docente. Y me pareció que la frase que me atrapo es la siguiente “La mente más preciada en el siglo XXl será la mente que es capaz de sintetizar”. Puesto que sintetizar indica aplicar habilidades cognitivas, comprender fenómenos de distintas perspectivas, y desarrollar un trabajo interdisciplinar, la importancia del rol docente y las adecuaciones que tiene que realizar en cuanto a la forma de trabajo para propiciar el desarrollo de la capacidad de síntesis en el mismo y sus alumnos.

*El objetivo del texto era empezar a practicar como podíamos ir construyendo nuestro ensayo pues en esta sesión se realizo:

*Búsqueda de ideas principales y secundarias en un texto

*Identificar palabras claves de cada párrafo

*Estrategia que permitió encontrar ideas principales, secundarias y palabras claves

*Elaboración de resumen de acuerdo a ciertas características

*Elaboración de argumentos o contrargumentos

*Como apropiar el texto de Gardner a nuestra vida personal y profesional

*Elementos de la reseña crítica

Referencias

Gardner, H. (2005). “La mente disciplinada” y “La mente sintética” en: Las cinco mentes del futuro. Un ensayo educativo. Barcelona: Paidós, pp. 23-40 y pp. 41-58

Palmer B., N (2005). Los elementos fundamentales de una reseña. Recuperado el 25 de Octubre de 2012 de http://cecte.ilce.edu.mx/campus/file.php/85/sesion5/lec/elemntos_fundamentales_resena.pdf

Sesión 4

Actividad de integración

La cual consistió en evaluar las actividades realizadas hasta el momento en donde las preguntas se basan en:

*La utilización de la agenda de actividades

*Como y en donde se suben las actividades de entrega (talleres)

*Utilización y ubicación de recursos y materiales

*Trabajo colaborativo: que actividades se trabajaron en equipo y como se organiza la red de apoyo

*Participaciones en foros

*Uso de plataforma de acuerdo a lo siguiente: actualización de perfil, uso de correo cecte, retroalimentaciones en foros, comunicación con tutor mediante el uso de correo y chat cecte, de que se tratan las telesiones

Con lo que recapitulamos lo hecho hasta el momento y nos sirve para fortalecer aspectos que no hemos tomado mucho en cuenta y podemos mejorar estos aspectos.

En este foro realizamos   la elección del tema de ensayo final, buscamos artículos, textos académicos que estuvieran apoyando o contrargumentos de  nuestro tema, defendimos nuestro tema en foros apoyándonos en las habilidades mentales para el desarrollo del pensamiento crítico.

Sesión 3

Evaluación de competencias nivel 1

Consistió en evaluar las cuatro competencias, retomando lo siguiente.

Pensamiento critico

¿Cómo define la competencia de Pensamiento crítico?

Capacidad y disposición para buscar, analizar, organizar, interpretar y evaluar mediante el uso de la razón nuestras ideas, sentimientos, experiencias e información que poseemos, mediante un proceso de retrospección que permite mejorar el aprendizaje propio.

Destrezas cognitivas del Pensamiento Crítico, según Facione.

Análisis: Capacidad que tiene un individuo para expresar, una idea, sentimientos u opiniones en relación  a un tema

Evaluación: Proceso sistemático que nos permite valorar la apropiación intelectual y las inferencias que realiza una persona, dando credibilidad al desarrollo de competencias, experiencias, etc. a través de un criterio propio  para formar juicios de valor

Inferencia: Es la habilidad que tiene una persona de anticiparse a un posible resultado de una situación determinada

Explicación: Es la capacidad cognitiva que conlleva un proceso de reflexión, análisis y síntesis de una tema

Interpretación: Es la capacidad de explicar, comprender y dotar de significado a algo

Autoregulación: Proceso consciente de análisis, reflexión, valoración

Espíndola (1996) que  actitudes mentales es necesario evidenciar en un Pensamiento Crítico fuerte que son:

• Humildad intelectual
• Valentía intelectual
• Empatía intelectual
• Integridad intelectual
• Perseverancia intelectual
• Sentido intelectual de la justicia.

Comunicación escrita

Análisis del texto de Teberosky (2007) relacionándolo con la lectura de Facione (2007)

De acuerdo a los siguientes aspectos:

1.    Emisor

2.    Lector

3.    Contexto

4.    Finalidad

5.    Nivel de formalidad

6.    Defina qué se entiende por características globales del texto

7.    Explique  que son las estrategias que debe usar el escritor (como resultado de la planeación de su escrito a nivel meta-textual)

8.    ¿Cómo está presente la intertextualidad en un texto académico?

9.    ¿Cuál es la función de la citas en el texto académico?

10. ¿Cuáles son los cuatro tipos básicos de citas?

11. ¿Cuáles son las características del resumen (como procedimiento discursivo del texto académico)?

12. ¿Qué función tienen los conectores dentro de un texto académico?

13. Explique los tipos de conectores

Uso de la tecnología

En donde guiamos a un compañero de como entrar a la plataforma y paso a paso como subir sus actividades

Estudio independiente

Tomando en cuenta aspectos como uso de plataforma

Actualización de perfil

Materiales y recursos de apoyo

Participaciones y retroalimentaciones en foros

Trabajo en sede

Comunicación con tutor

Uso de correo cecte

Recapitulación de lo visto en las telesesiones

Referencias

Espindola, J.L. (1996). “pensamiento critico” En: Reingeniería Educativa, México: Col. Biblioteca de la Educación Superior. pp. 105-106

Facione, P. (2007).  Pensamiento Crítico. ¿Qué es y por qué es importante? Recuperado el 10 de Octubre de 2012 de http://www.eduteka.org/pdfdir/PensamientoCriticoFacione.pdf

Teberosky, A. “El texto académico”. En: Castelló, M. (Coord.)  (2007). Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos. España: Graó. pp. 17-46

Sesión 2

Diferentes maneras de abordar un mismo tema

Hay aspectos que se ponen en marcha en el momento que los aplicas y se afianzan en la medida que los desarrollas esto es algo que me paso y que si bien este modulo nos enmarca el desarrollo de las 4 competencias; en algún momento de estas actividades las puse en práctica.

Retomando algunas ideas de Monoreo (2005) menciona la importancia de aprender a buscar y seleccionar información en Internet y todo lo mencionado lo viví en diversas etapas de la investigación. Puesto que lo difícil no es encontrar cantidad de información sino el saber movernos en este terreno desarrollando una estrategia de búsqueda, selección e interpretación de información aprendiendo a desarrollar filtros y criterios de evaluación para gestionar y utilizar esta información como un recurso para desarrollar nuestros aprendizajes.

La actividad consistió en buscar diversos tipos de textos relacionados con un mismo tema tomando en cuenta la confiabilidad de la información y la fuente de donde retomamos cada texto relacionado con la comunicación educativa.

El foro estuvo relacionado con el texto Espindola “Pensamiento Crítico” en comentar y analizar las actitudes del pensamiento critico que debemos desarrollar en donde mencionamos algunas situaciones personales o personajes que consideramos que desarrollan las actitudes mentales del pensamiento critico.

• Humildad intelectual
• Valentía intelectual
• Empatía intelectual
• Integridad intelectual
• Perseverancia intelectual
• Sentido intelectual de la justicia.

Referencia

Monereo, C. (Coord.) (2005). “Aprender a buscar y seleccionar en Internet” En: Internet y competencias básicas. México: Graó.

Teberosky, A. “El texto académico”. En: Castelló, M. (Coord.)  (2007). Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos.España: Graó. pp. 17-46

Serafini, M. T. (1996) “Las capacidades en relación con las funciones de los escritos”. En: Cómo redactar un tema, Didáctica de la escritura. México: Paidós. pp. 210-217.